2026年5月19日上午，《工程造价管理》课程组在汇智楼410教室举行集体备课活动。课程负责人程花主持会议，课程组全体4名教师参加。本次备课的核心议题是课程考核形式改革，重点探讨在传统过程性评价与终结性评价基础上增设拓展性评价，并围绕拟采用的综合案例报告展开深入分析。

活动开始，程花老师首先介绍了当前课程考核体系的运行现状。目前《工程造价管理》课程采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，其中过程性评价占比40%，包括课堂表现、作业完成度及阶段性测验；终结性评价占比60%，以期末闭卷考试为主。经过两轮智慧教学模式的实践，课程组发现现有考核方式对学生综合应用能力的考查尚显不足，尤其在处理真实工程场景中的多因素造价管理问题时，学生往往缺乏系统性分析与书面表达能力。为此，课程组提出增设拓展性评价模块，将其作为独立评分项纳入总成绩，初步拟定占比为30%，相应调整过程性与终结性评价的比例。

拓展性评价的核心形式为综合案例报告。课程组经过充分讨论，最终确定采用湖南省本地某工程装饰项目作为考核案例。该项目位于长沙市，属于中型公共建筑室内装饰工程，施工图纸、招标文件及工程量清单等资料均由课程组根据实际工程脱敏整理。学生需要完成三项具体任务。第一项是依据现行计价办法、消耗量标准及当地工程造价信息，针对给定的工程量清单编制最高投标限价。第二项是在限价基础上，结合市场竞争因素与自身企业定额，编制一份具有竞争力的投标报价。第三项是撰写投标报价策略分析报告，详细说明报价调整的依据，包括不平衡报价的运用、材料价格的取定、管理费与利润的浮动幅度等，并评估报价方案的风险与收益。

程花老师指出，选择湖南省本地工程装饰案例，旨在让学生贴近区域市场实际，将工程量清单计价、合同价款调整、投标决策等知识点融会贯通。通过编制限价与报价并撰写策略分析，学生能够体验造价工程师在真实项目中的决策过程，有效提升解决复杂工程问题的综合素养。课程组将在本学期末试点实施新的考核方案，根据学生反馈进一步优化案例细节与评分细则。

本次集体备课活动明确了考核改革的具体路径，课程组全体教师表示将分工完成案例资料的整理与评分标准的细化工作，确保拓展性评价平稳落地，推动工程造价管理课程向更注重能力导向的教学模式迈进。（文/程花 图/罗桢 一审/刘芳 二审/周磊 三审/田卫明）