教育的光从不是骤然亮起的炬火，是有人捧着一颗心，用细碎的爱温暖学生，久而久之，便成了一条五彩斑斓的教学之路。 ——题记

初见李爱娥教授的名字，是在管理学院《中级财务会计》的课堂上，她早早来到教室，将本节课的课件打开，指尖划过屏幕的光影落在墙上，像极了她初次登上讲台时，粉笔落在黑板上留下的痕迹——那时候光还很淡，可十七年过去，这束微光照着泛黄的教案、课题的材料、学生的眼眸，慢慢晕染开来。

这束光的起点，是藏在教案里的“不将就”。2008年，她初次任教，会计课堂还困在“分录+报表”的传统框架里，学生对着枯燥的借贷规则束手无策，她便改善教学方法，用身边熟悉的场景类比做账逻辑，在模拟操作中理解记账规则。她从不愿将知识困在课本中，教案的页面批注里，不是那些循规蹈矩的内容，而是“怎么让学生更懂”的想法。从此，课堂上的困惑之声转变成恍然大悟的感叹，也让会计这门学科，有了教育微光里的暖意。

这束光，是落在数智化转型之路上的“敢作为”。2020年面对突如其来的疫情，线下课堂停滞，她根据课程特点结合学生的实际情况，迅速组建课程团队和课程群，采用以“中国大学 MOOC平台哈工大中级财务会计（一）精品课+线下”的方式开设，对在线课程通过单元测试、QQ直播互动答疑和梳理总结章节知识要点等方式进行全新设计，被评为“在线教学之星”，获得了师生的高度肯定，也让她更坚定了“让每一堂课都有微光”的教学初心。

这束光，是铺就学生未来成长之路的“桥梁”。她首创“企业真实项目进课堂”教学模式，与湖南某上市公司合作开发“智能成本管控系统”，让学生在完成系统操作的同时，为企业节约成本150万元，相关成果获湖南省教学成果二等奖；她关注学生个体差异，及时做好沟通，2016级曾有一位女生因性格孤僻受到班级同学的冷落，她耐心疏导，给予了该生学习与生活上的关爱，该生渐渐变得开朗起来，最终顺利完成了学业，而这束“校园微光”，也照亮了她此后的人生旅程。

这束光，是开在青年教师发展之路上的“繁花”。她建立“新教师 - 骨干教师 - 教学名师”三级培养体系，通过教学工作坊、企业挂职锻炼等方式快速提升青年教师能力；她要求教师将科研成果转化为教学案例，以身示范，其主持的省级课题《数智化背景下会计人才培养模式改革》成果转化为《财务大数据分析》课程标准，被省内12所高校采用。而这背后，正是她“让科研反哺教学”理念的贯彻执行，使教学资源突破思维的壁垒，为更多青年教师提供了可借鉴的范式。

如今的她依然在教育、科研第一线。微光如炬，映照在她的身上，无数细小的光影交织在一起，忽然想到：所谓教育的光，或许不是光芒万丈，而是像李爱娥教授这样，把光一簇簇种在课堂上、种在学生心里、种在教育的土壤里，日复一日地用爱与守护浇灌，让它慢慢溢开来，桃李生辉。

她告诉我们：教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云——她用十七年的坚守证明，哪怕只是一束微光，也能透过岁月的缝隙，汇聚成五彩斑斓的教育之路。

(文|杨芮 图|管理学院 一审|谭耀华 二审|李静 三审|杨继梅)